知识学习的过程会扼杀孩子的创造力

“云在天空中改变过的形状”游戏

这些名字都是我们自己开脑洞想的，你也可以列举一堆。

命题作文的要点只有一个，便是需要足够形象。大家可以仔细揣摩每一个游戏的名字，比如“一个拨开了皮的香蕉”、“圣诞老爷爷背着礼物在屋顶上行走”、“一顶在风中飘扬的绿色帽子”，每一个游戏的命名都是一幅充满想象空间的物品、场景、或故事。

以“一个拨开了皮的香蕉”游戏为例，这是我和孩子的“命题作文”，孩子拿到这一个选题后，就要想象自己是一个“香蕉”，并且要通过肢体语言和表情来示范这个选题，到底是一个怎么样的香蕉，以哪种心情，用哪种状态，呈现“拨开了皮”的效果呢？

你会发现玩这个游戏，全家一起上阵的时候，简直就是五花八门，各种好笑的、滑稽的香蕉形象让人忍俊不禁，各种奇形怪状的描述让人捧腹大笑。轻松又益智，还开脑洞，就是这个游戏的特点了。

只有当孩子认识到，很多看似绝对标准的东西，但其实也同样没有唯一的标准答案，知识和想象力之间原来并不冲突，孩子才能积攒更多的突破自我的勇气。

只有让孩子保持和感知到自己的特点和创意，他们才不会害怕展示自己的与众不同，才不会胆怯地产生“我和别人不一样，是不是就是错”的害怕。

用游戏的方式去卸下孩子的枷锁和压力，让孩子没有后顾之忧，自然也可以给孩子的自由表达和创意探索提供土壤。

关键是，让孩子可以去思考，也可以去想象，最终还可以去体验实现的探索过程。

不必惶恐不安，也不要矫枉过正。

担心知识培训会扼杀孩子创造力的背后，实际上是对自己如何保护和解放孩子创造力的忐忑和不自信。

很多时候，学习并不会扼杀孩子的创意，关键是我们在过程中的引导。

让孩子既能掌握良好的聚拢思维，也能有足够的机会去发展扩散思维，只有这两个环节都能做的妥当，孩子才能真正地、源源不断地、给自己的创意加上足够的原料。

或许最难的，恰恰是我们如何不偏废于任何一种思考模式，博采众长，让百家之法，都能恰当地为我们所用。