提高儿童表达能力阅读的三大误区

第一个误区：重画面描述，轻文字阅读。

我以前跟大家也分享过，就是说，绘本的文字，作者和出版编辑、校对都是经过层层筛选和揣摩的，质量上乘的绘本，其文字内容其实要比我们一般的口语表述更为精准，也更具有文学意义。这个怎么理解呢？有的妈妈觉得绘本里的文字表达不全面，或者不够理想，就喜欢自己来组织语言读给孩子听，这种方式有一个问题是，你很难保证每一次跟孩子输入的内容是完全一致的。那么从单纯地磨耳朵或者输入角度来讲，孩子接受度就会下降。很简单，大一点的孩子，反复读一本绘本时间久了，常常能你说上句，他接下句，这就是他表达能力的提升，当他还处于不能完整表达自己的时候，绘本里的文字就是对他特别好的引导和辅助。让他知道，哦，下一次，天空中挂着太阳，我就可以说，阳光明媚。我想哭，那个感受就叫难过、沮丧。

第二个误区：忽视阅读的完整性

或者说过于重视单页中绘本传递的信息，也就是说我们把绘本拆解开了，变成独立体系。有人说你们的共读不就是这样的吗？这里也要跟大家说一下，我们的英语绘本共读活动，也就是我们现在的亲子英阅汇，之所以把绘本进行拆分，是因为每天读的太长，大家很难消化，至于我们的FunMoreFun环节，是给大家提供一种思路，告诉大家，可以这样跟孩子读绘本。但是，总的来讲，我们强调阅读的完整性。一本绘本，一次读完，读完之后可以去重新回顾绘本内容，然后也可以应用我们的一些FunMoreFun技巧。也就是说，我们首先要关注整个故事，阅读整体的连续性、逻辑性、完整性，然后再去关注细节。

第三个误区：忽视逻辑整理

我们有时候，很喜欢问的一些问题，比如，这个故事里都有谁啊，让孩子列举，但其实呢，我们要把重点放在故事情节的前后联系上，他为什么会哭啊？因为他的玩具丢了。他的玩具怎么弄丢的啊？他正在玩，妈妈叫他回家吃饭，他把玩具给忘了……

这种逻辑的整理、就像一个事物发展的轴线，我们就是要用这个线，试着让孩子把故事串起来，总的来讲，就是我们不要把阅读局限在某个点，某一页，也不仅仅是认识某个事物，而是要注重听、说、读、想、甚至写与画的综合性上，学会阅读的方法、懂得如何表达，感受语言魅力，从而提升整体的阅读能力。