游戏活动随笔中班

在学习、工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编整理的游戏活动随笔中班，欢迎大家分享。

游戏活动随笔中班1

众所周知“幼儿期是游戏期”。而到了中班年龄阶段的孩子，他们的思维开始具体形象，有意性已经发展。特别喜欢模仿一些他人的行动和语言，扮演一些他人的角色。角色游戏的开展在很大程度上能满足他们身心发展的需要，符合了孩子们生理和心理的发展水平，很受欢迎。

角色扮演对于孩子来说是非常感兴趣的，在活动中，不难发现，在中班幼儿进行各个区域活动时，孩子们最多的还是通过角色扮演来满足自己的愿望。角色游戏给幼儿带来了极大的快乐，但我们也不否定：在幼儿游戏时还会经常地出现一些问题，使得游戏不能顺利地进行，因为角色游戏的需要和幼儿有限的能力之间还存在着一定的距离，这就需要我们教师来适宜地指导。

如何来指导中班幼儿的角色游戏呢？

1、丰富幼儿的知识经验是游戏的基础条件：只有知道怎么玩？如何玩？才能协商玩、创意玩。前期经验的积累、眼界的开拓能更好的促进游戏顺利开展。

2、游戏开展过程中要尊重幼儿的意愿，让幼儿获得游戏的`自主选择权：玩游戏是自发自愿的，提供多样化的玩具材料供幼儿选择，允许幼儿扮演各种角色，但也要提醒担当时要有始有终。

3、在游戏的过程中要善于观察幼儿的表现，并针对不同情况，适时进行个别的教育和引导：引导能力强的孩子与同伴和气协商、礼貌对待；鼓励能力弱、胆怯的孩子找到适合或喜欢的角色，多参与活动，获得成功的体验和游戏的乐趣。

4、多给孩子一些表扬鼓励，促进其个性发展：培养孩子一种锲而不舍的良好习惯，在自主游戏中，发展能力、锻炼意志，逐步摆脱依赖性，并能够体验到经过努力获得成功的喜悦，增强战胜困难的勇气和信心。

5、正确、适时地评价幼儿的游戏行为：适时地抓住机会，让幼儿把游戏中开心的、好玩的或具有创造性的、与众不同的地方说出来与大家分享、共勉。

“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，游戏中的孩子才是快乐的！”相信，我们都希望能尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光看待世界，和幼儿一起快乐游戏！

游戏活动随笔中班2

为了充分发挥教师、孩子和家长的智慧，充实孩子的游戏活动，给孩子创造玩的空间，让孩子在玩中学会交往、在玩中学会合作、在玩中体验生活、在玩中获得快乐，让孩子拥有一个色彩缤纷的童年。游戏一直深受孩子们的喜爱，孩子们通过交流合作，不断丰富建构内容，运用平铺、延长、接插、垒高、对称、围合、盖顶、穿插等方法，发挥出了较高的构建水平，这一游戏促进了孩子的动手能力及创造性思维的发展。

通过搜集和制作，同时发动家长参与其中，为孩子准备和更新了很多民间游戏。如适合小班的《老狼老狼几点啦》、《熊和木头人》、《三只老鼠一只猫》等，适合中班的《炒黄豆》、《网小鱼》、《卷白菜》等，适合大班的.《爆米花》、《占四角》、《贴树皮》等。这些游戏大大丰富了幼儿的游戏内容，提高了他们的手眼协调能力、灵活躲闪能力、创造力和想象力。

游戏活动随笔中班3

吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选择了自己喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，对我说：“老师我搭好了你看” ，她边说边把搭好的“作品”给我看，“你真棒”，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。

在孩子不同的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的`兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎么玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮助。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，积极鼓励她学习，并经常关注她的后动情况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，从而提高她的发展水平。

游戏活动随笔中班4

那天的棋类区有两组小朋友在玩。我看到李绪伟先到，他一直在等待另外一个小朋友来，东张西望的。过一会，章宇辰来到。他就和章宇辰一起下起飞行棋来。我看到他们两人一开始的时候好长时间没有下起来。他们一直在说话，好像在争论到底怎么下。尤其是李绪伟，好像说了很多话。但是听起来好像说的都是跟下棋有关的话。

他们争论着骰子怎么抛，抛到的数字怎么走棋子，棋子怎么走，抛到6怎么办，走的'线路是怎么样的等等。

我们在玩区域活动的时候，经常会注重玩的过程。对孩子来说，也是一般情况下，就是玩，在玩的过程中发现问题，然后边玩边解决。

像这样的玩之前先来讨论的情况很少。而且他们是针对下棋的方法和规则来讨论的更少。

这种现象是一种难得的好现象。因为我们在玩一种游戏之前，经常需要达到共识，对游戏的方法和规则等大家都认识一致时，游戏才能正常运转起来。

针对这个情况，我觉得可以把这种现象进行发扬。我们在区域活动中，可以引导孩子对游戏的规则进行讨论，交流。这种讨论和交流可以帮助孩子对游戏的更加明确，两个人的认识可以达到一致，对顺利地完成游戏是非常有帮助的。

区域活动中许多游戏都需要这样的交流与沟通。这也是幼儿提高游戏能力的体现。

游戏活动随笔中班5

幼儿收拾玩具时往往缺乏耐性，经常是收拾了一半就都跑去玩别的了，余下的玩具只好由我收拾整理。为改变这种现象，我试用了好多方法，其中游戏法最灵。

收拾飞碟。我在装飞碟的`箱子外面画上一只长着嘴巴的小狗，收拾时，我就说：“小狗饿了，请小朋友用大饼喂喂它吧！”孩子们都争先恐后的将飞碟送进去。

收拾水果。我找几个幼儿当采购员，每人面前放一只箱子，“采购员”大声吆喝：“收山楂啰！“收苹果啰！”······很快，各种水果就分类整理好了。

收拾汽车、火车、飞机等电动玩具时，我嘴里发出“嗡嗡”声，并大神喊着：“敌人的飞机要来轰炸了，快把它们藏进防空洞！”那些飞机汽车等也都被开进了规定的箱子里。

采用游戏法时，幼儿始终处在“玩”的气氛中，克服了枯燥和单调，幼儿兴趣高，速度快，效果好。如果教师能注意经常性的变换游戏方法，幼儿收玩具的积极性一定能很好地保持下去。

游戏活动随笔中班6

老师，种子发芽了今天，还向往常一样，进行一日生活的流程。孩子们很调皮，很可爱。中午，孩子们午睡起来后，我带着孩子们下了楼，给孩子们发加餐，小女孩梳头发。孩子们坐在自己的座位上吃着加餐，都很乖。但是，只有几个调皮的孩子乱跑。他们对之前种下的种子很是好奇，他们时不时的跑过去看看，摸一摸。当时，我觉得他们会把弄坏了，或者把种子给挖出来。所以，我就把他们给呼唤过来啦，坐回自己的位子上。这时，袁可非和马雨泽小朋友还没有过来。我正准备说话时，他们两个跑过来告诉我：‘丰琴老师，小种子发芽了，小种子发芽了。他们高兴地说。

后来我就想：“我们成人不能一味的.让孩子顺着我们的想法去做，要让他们有自己的空间，他们会从玩中游戏中学到所学的一些知识。

游戏活动随笔中班7

今天上午的小游戏时段，我组织孩子玩“开飞机”的游戏。首先，我邀请班级里各方面表现都较为出色的慧慧小朋友当一号飞机，当她的飞机顺利地起飞后，就由她负责此次游戏。在慧慧小老师的组织带领下，孩子们的飞机都有秩序地起飞了，飞机的航线、目的地和乘客都各不相同，有的飞往上海，有的飞往北京，有的飞往南京，远一点的则飞到外国去了，美国、英国、法国的都有。

当游戏的接力棒传到涛涛小朋友那里时，“飞机”出现了故障，游戏被迫停了下来。孩子们都转过身去望着涛涛，性子急的孩子早已经开始催促起来：“涛涛，快点开啊！”“快到前面来，说说你的'飞机要飞到哪里去？”“他不会开的。”在同伴们七嘴八舌的催促和议论声中，涛涛低下了头，就是一言不发地坐在座位上。我轻轻地走过去，在涛涛身边蹲了下来，在涛涛的耳边悄悄地说：“涛涛你怎么啦？”他抬头看了看我，又无言地低下了头。于是我大声的说：“哎呀，看来这架飞机出现了小小的故障，不过没问题，让我来给他检修一下，那就请其他的飞机先起飞吧！”于是游戏又继续进行了。课后，我找涛涛进行了一次谈话，对于我的询问，涛涛的回答很干脆：“老师，我不想玩。”在班级里，涛涛是属于比较内向的男孩子，或许是因为爸爸在外地打工，长期不在身边的缘故，涛涛平时就不太爱说话，性格有点孤僻。

课堂上听讲非常认真，教师传授的知识接受起来也比较快，但就是不愿在集体面前表现自己，从来不举手，也不肯参加集体游戏，常常就是那么一个人坐在座位上静静地看着。为了让涛涛融入到我们这个大集体中，我从询问他爸爸是否回来了入手，逐渐打开了他的话匣子，也从中了解了涛涛的飞机不肯起飞的真正原因。接着我用实际行动——我这架大飞机在孩子面前自豪地起飞，来鼓励和帮助孩子消除内心的怯懦，看着我这架大飞机腾空而起，涛涛的脸上露出了灿烂的笑容。

虽然今天涛涛这架飞机最终还是没有起飞，但是我相信，在不久的将来，涛涛这架小飞机，一定会像雄鹰一样在蓝天上展翅高飞！